Ir al contenido principal

Destacado

La evaluación de los aprendizajes en educación básica frente a la emergencia sanitaria

Leer la publicación original En la colaboración anterior, Un dilema de promoción en la educación a distancia. Aprobar por decreto o reprobar por “faltista” (https://bit.ly/2M4X9EF), exhibí el vacío legal sobre la evaluación del aprendizaje, acreditación, promoción, regularización y certificación producto de la emergencia sanitaria. Expuse un caso particular en el cual las normas establecidas en el Acuerdo 11/03/19 (http://bit.ly/2FZXYM7) resultaban insuficientes. La Secretaría de Educación Pública se pronunciará al respecto en los subsecuentes días. Así da cuenta de ello la Guía de Trabajo para la Sesión Ordinaria de Cierre del Ciclo Escolar 2019 – 2020 ante COVID-19 Educación Básica la cual ha sido filtrada a través de las redes sociales. Todavía no ha sido difundida por las autoridades educativas, es extraoficial. Parece auténtica, su diseño es similar a las anteriores, pero no sería la definitiva porque detecté algunos errores ortográficos y “dedográficos”. Por ejemplo, en la página…

El desafío actual de los maestros en la educación secundaria


¿Quiénes son los estudiantes de educación secundaria? ¿cuál es su entorno social y cultural? ¿qué características deben tomarse en cuenta para favorecer su aprendizaje? ¿cómo relacionarse con estos adolescentes a través de la enseñanza? 

Conocer a los alumnos es una condición indispensable para el trabajo docente. Saber cuáles son sus intereses y expectativas; identificar cómo piensan, observar cómo se comportan, reconocer cómo aprenden es fundamental para proyectar una buena enseñanza. Los especialistas recomiendan apegarse a la teoría y basarse en la observación del comportamiento a fin de distinguir los supuestos en los que se sustenta el aprendizaje e identificar las características de los discentes. 

Los jóvenes de secundaria son un verdadero acertijo y representan un desafío  mayúsculo para los maestros en su quehacer cotidiano. Discernir sobre su desarrollo biológico es un buen principio, aunque no lo es todo. Desde una perspectiva psicológica, es conveniente privilegiar la enseñanza según la manera cómo el sujeto se apropia y construye el conocimiento. Esta concepción alude a las teorías cognoscitivas, de las cuales se destacan diversas corrientes. Una de las más influyentes es el constructivismo, fundamento del diseño curricular y de los programas de estudio. La Teoría Sociocultural de Lev Vygostsky también es una de las tendencias que se emplean actualmente. En ella la memoria, el lenguaje, la atención y la percepción son consideradas funciones elementales que se transforman en funciones mentales superiores a través de la interacción.

El sujeto construye el conocimiento de manera colectiva. La interacción se enriquece a través de las relaciones sociales. De ahí la importancia de estimularla los vínculos entre pares con la intención de despertar la curiosidad de los jóvenes el pensamiento crítico sobre lo que sabe y sobre el ambiente en el cual se desenvuelven. En este sentido, el aprendiz juega un papel activo, en la construcción de su propio conocimiento. La calidad de los aprendizajes está directamente relacionada con el tipo de interacciones.  

Las teorías de aprendizaje proveen el sustento teórico necesario para el quehacer de los profesores en el aula. ¿Cómo se aprende? Se aprende en interacción con los otros. En los programas de estudio se enfatiza la razón de aprender ya que hoy en día es necesario aprender a aprender y aprender a lo largo de la vida. ¿Para qué se aprende? Para desempeñarse de manera eficiente en la sociedad. ¿Qué se aprende? Desde el punto de vista curricular los alumnos deben desarrollar conocimiento, habilidades, valores y actitudes. Desde la perspectiva del profesor se deben de aprehender los contenidos programáticos. Para el alumno de secundaria es indispensable aprender lo que les gusta, lo que les interesa, lo que puede tener un significado para su vida. 

Indiscutiblemente, a los jóvenes les atrae la novedad, la innovación, la tecnología. Por ejemplo, el celular es una extensión de su cuerpo; para las tareas no buscan sino “googlean” la información que requieren; se relacionan con sus amigos por medio de las redes sociales. Una de las características de la sociedad del conocimiento es el uso de las tecnologías de la información y la comunicación las cuales a su vez inciden en la visión sobre el mundo, la forma de entenderlo así como en el aprendizaje de las personas. Así, la red de redes y los teléfonos inteligentes son medios y dispositivos que afectan las relaciones humanas. Las favorecen o las dificultan según su uso. Es indudable la influencia del entorno social en la educación y sus implicaciones para los procesos de enseñanza y aprendizaje. 

La sociología del conocimiento, como campo de estudio, revisa los orígenes sociales de las ideologías y los efectos de las ideas dominantes en los grupos poblacionales. El conocimiento surge y se conserva a través de las interacciones sociales, de generación en generación. Como constructo social, el conocimiento se relativiza con el tipo de sociedad donde se produce y con la percepción de las ideas en un momento y espacio determinados. Es posible reconocer distintas formas de pensar a través del tiempo. Es decir, generaciones sociales que impactan considerablemente al modo de vivir, de pensar, de actuar.

Algunos estudiosos clasifican las generaciones sociales de muy diversas maneras. Aunque existe cierto consenso en organizarlas de la siguiente forma: 
1.- La tradicional. Se ubica en los tiempos previos a la segunda guerra mundial, en la cual el rol de la mujer era marginal para el trabajo. Era inimaginable que las mujeres estudiaran y pudieran ejercer una profesión. Su papel se limitaba a la realización de las tareas en el hogar, mientras que el hombre se consumaba como el proveedor de la familia. 

2.- Tiempo después, la tasa de natalidad aumentó y la de mortalidad disminuyó lo que trajo consigo una explosión demográfica. Las ideas conservadoras fueron renovándose y se toleraron un poco más. A quienes nacieron en esta época algunos los nombran como la Generación “Baby Boomer”. 

3.- A los nacidos entre mediados de los setentas y principios de los ochentas se le conocer como la “Generación X” porque les tocó una época donde la constante fue el cambio. Se considera como una era perdida, ignorada, apática, silenciosa.

4.- La subsecuente etapa, conocida como “Generación Y”, comprende a quienes nacieron entre 1984 y 1999 aproximadamente. Estas personas se adecuaron con cierta facilidad a las cambios inherentes a esta transición histórica por lo que han recibido el apelativo de Millenial. Se distinguen por desarrollar la capacidad de realizar varias actividades de manera simultánea  (multitask o multitarea) y porque la tecnología forma parte de su vida cotidiana. 

5.- Los Posmillenial son las personas nacidas a partir del año dos mil, más o menos, conocidos también como Centenial. Forman parte de la Generación “Z”, llamada también Net, crecieron con una dependencia tecnológica acentuada y se adaptan rápidamente a las innovaciones. Se inclinan mucho más al mundo virtual. Son adictos a las redes sociales y a los videojuegos. Están hiperconectados y se apropian del mundo visualmente. Se les dificultan las habilidades interpersonales y tienen cierto desapego hacia determinados valores  y convenciones sociales como la familia por ejemplo. Desarrollan escasa simpatía  hacia los demás y falta de compromiso social. Son introvertidos, individualistas, antisociales, faltos de colaboración, irreverentes, idealistas, desapegados de sus padres. Aunque menos egocéntricos y más maduros que la generación anterior. También son muy impacientes porque esperan resultados inmediatos, tienen poca resistencia a la frustración, se les dificulta comunicarse y hablar en público. Desarrollan una gran inteligencia. Son autodidactas, el autoaprendizaje es su fuerte. Representan el punto de quiebre con la educación tradicional. 

A la “Generación Z” es a quienes los profesores de educación secundaria enseñan y tratan de educar hoy en día. Son los que deben desarrollar las competencias necesarias para resolver problemas de la vida ordinaria, tienen que aprender a aprender para transferir sus conocimientos a otros contextos diversos, cambiantes. No obstante, su condición sociocultural es un factor fundamental para el aprendizaje. ¿Cómo lograrlo? El maestro debe situarse desde otro ángulo. Ser más empático con estos posmillenial. Comprender sus formas de relacionarse, de construir el aprendizaje. Reconocer su dependencia tecnológica. 

Para lograrlo, los maestros tienen que romper algunos de sus paradigmas. Lo que me recuerda una frase que han atribuido a Albert Einstein y que dice “lo más cercano a la locura es hacer lo mismo esperando resultados diferentes”. Hoy, más que nunca, se plantea la necesidad de cambiar, de repensar lo que sucede en nuestro mundo, de transformar la educación, de reformar la formación de los formadores. 

Carpe diem quam minimun credula postero

Comentarios

Entradas más populares de este blog

Foros Ibero / Evaluación docente: posturas y debates

Leer la publicación original
Arcelia Martínez Bordón
Magnolia Villarroel Caballero El pasado viernes 13 de marzo, en el marco de los Foros IBERO por México, se desarrolló el Foro Educación y Equidad, en el que se discutieron, de manera simultánea, en cuatro mesas, distintos temas y problemas que enfrenta el sistema educativo nacional y que nos preocupan a distintos actores. En concreto de la Mesa “Evaluación docente: posturas y debates”, el diálogo giró en torno a cinco bloques de preguntas para la discusión, a partir de una dinámica world café, moderada, y sistematizada por Sergio Cárdenas Denham, profesor investigador del Centro de Investigación y Docencia Económicas, quien fungió además como moderador y relator de las discusiones en la sesión plenaria del evento, por Arcelia Martínez Bordón, académica del Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación y coordinadora del Faro Educativo del INIDE, y quien estuvo a cargo, desde la Ibero, de la organización de la mesa y l…

Un Secretario de Educación desamparado

Leer la publicación original
La primera víctima por el coronavirus del sistema educativo resultó ser el titular de la Secretaría de Educación Pública federal (SEP). En la Conferencia de Prensa del pasado catorce, dijo: “En las últimas cuatro horas hemos estado reunidos todos los Secretarios de Educación Pública de los Estados de la República y de la CDMX analizando una propuesta para el Sector Educativo frente a la epidemia del COVID - 19”. Se hizo acompañar de sus homólogos para dar a conocer el boletín de prensa y ellos desconocieron sus dichos en los hechos. Se le adelantó la Semana Santa a Esteban Moctezuma Barragán (EMB) y fue traicionado por quienes debieron haberse encargado de divulgar, cumplir y hacer cumplir las disposiciones acordadas. Mataron al mensajero.
En otra parte de su discurso señaló: “Vamos a adelantar las vacaciones escolares de Semana Santa. El último día de clases será este próximo viernes 20 de marzo (…) Estamos hablando de un receso de treinta días (…) no se tr…

La evaluación de los aprendizajes en educación básica frente a la emergencia sanitaria

Leer la publicación original En la colaboración anterior, Un dilema de promoción en la educación a distancia. Aprobar por decreto o reprobar por “faltista” (https://bit.ly/2M4X9EF), exhibí el vacío legal sobre la evaluación del aprendizaje, acreditación, promoción, regularización y certificación producto de la emergencia sanitaria. Expuse un caso particular en el cual las normas establecidas en el Acuerdo 11/03/19 (http://bit.ly/2FZXYM7) resultaban insuficientes. La Secretaría de Educación Pública se pronunciará al respecto en los subsecuentes días. Así da cuenta de ello la Guía de Trabajo para la Sesión Ordinaria de Cierre del Ciclo Escolar 2019 – 2020 ante COVID-19 Educación Básica la cual ha sido filtrada a través de las redes sociales. Todavía no ha sido difundida por las autoridades educativas, es extraoficial. Parece auténtica, su diseño es similar a las anteriores, pero no sería la definitiva porque detecté algunos errores ortográficos y “dedográficos”. Por ejemplo, en la página…